Page 61 - Jafnrétti - Ritröð um grunnþætti menntunar

Grunnþættir menntunar
59
Hugmyndir að viðfangsefnum og leiðum á átta námssviðum
Námssvið 3. –5. bekkur 6.–8. bekkur 9.–10. bekkur/
upphaf
framhalds-
skóla
Framhalds-
skóli
Íslenska,
íslenska sem
annað mál
Semja sameiginlega
sögu út frá
myndum sem sýna
menningarlegan
margbreytileika, þ.á m.
stöðu minnihlutahópa.
Nota talsprota til
að láta nemendur
skiptast á að leggja til í
söguþráð.
Fá nemendur til
að skrifa upp eða
leika þekkt atriði
úr bókmenntum en
víxla kynjum í öllum
hlutverkum.
-Skoða kynjun í
bókmenntatextum.
-Ræða hvað það sé að
vera aldraður.
-Velja texta og greina
hvernig öldruðum er
lýst.
Greina orðræðu, t.d.
þing- eða fjölmiðlafólks
út frá kyni.
Erlend
tungumál
Finna til erlent
myndefni sem nær
til þessa aldurshóps
og fjallar um óréttlæti
eða mismunun.
Búa til hugarkort út
frá hugtökum eins
og vinátta, virðing,
jafnrétti.
Rýna erlent barna- og
unglingaefni og greina
t.d. kynhlutverk,
staðalmyndir eins og
af unglingum og því að
vera öðruvísi.
-Lesa bækur og horfa á
kvikmyndir sem taka á
kynþáttamisrétti.
-Skoða söngtexta og
söngleiki sem fjalla um
ýmiss konar baráttu
gegn undirokun.
Rýna erlenda
sjónavarpsþætti og
greina t.d. kynhlutverk,
staðalmyndir
sem tengjast
kynþáttahyggju, fötlun,
og því að vera öðruvísi.
Sjá einnig 9.–10. b.
List- og
verkgreinar
-Hanna nýtt alþjóðlegt
merki fyrir fatlaða.
-Vinna í hóp að verkefni
í hönnun sem vekur
athygli á misrétti, t.d.
útbúa veggspjöld.
Hanna búnað sem
hjálpar fólki með
fötlun á einhvern
hátt. Þetta geta verið
hugmyndir, misjafnlega
jarðbundnar, skissur,
þrívíddarteikning í
tölvu eða frumgerð af
áþreifanlegum hlut.
-Skoða hefðbundnar
íslenskar
fjölskylduljósmyndir.
Hvað er hægt að lesa
úr uppstillingum?
-Vinna að
ljósmyndaverkefni með
áherslu á jafnrétti kynja.
Skoða myndlist
og kanna hvernig
mismunandi sjónarhorn
og stemning, litaval,
fatnaður og látbragð
lýsa daglegu lífi,
kynhlutverkum og
minnihlutahópum í
meðferð listamanna.
Náttúrugreinar Fjalla um fjölbreytileika
lífvera í jákvæðu ljósi.
Pæla í fjölbreytileika
í plöntu- og dýralífi,
ræða um mikilvægi
fjölbreytileikans og
hvernig stuðla megi að
honum.
-Ræða um tengsl
sjálfbærni og jafnréttis.
Skima hugtök um
náttúrfyrirbrigði og
spyrja hvort kyn orða
skipti þar máli eða
endurspegli einhverja
sérstaka eiginleika.
Dæmi: Stormur, bylur,
elding, þruma – Úrhelli,
rigning, skúr, úði –
Foss, flúð, iða …
-Umræður um
fjölbreytileika
mannkyns. Beina
athygli að því
sammannlega og
hættunni við að
flokka fólk eftir húðlit,
trúarbrögðum eða
öðru.
-Skoða samkynhneigð í
dýraríkinu.
Velta fyrir sér
mismunandi forsendum
fyrir því hvernig fólk er
flokkað í kyn?
Íþróttir Nemendur búa til
þrautabraut eftir
eigin höfði þar sem
útgangspunkturinn er
að allir geti tekið þátt,
þ. á m. nemendur með
mismunandi sérþarfir.